Formation de formateurs TIC. ISCP -Programme de certification des compétences pédagogiques

Formation de formateurs TIC. ISCP -Programme de certification des compétences pédagogiques

En TIC, il est possible de trouver des métiers à un haut niveau technique qui ne possèdent pas de compétences en communication et en transmission de connaissances et ne sont pas les plus appropriés pour généraliser un apprentissage. En raison du problème que Nanfor a constaté après 1988, le développement des cours de formation de formateurs appliqués aux TIC, les formations traditionnelles pour formateurs ont souffert de la composante TIC, non seulement à cause des contenus à montrer mais aussi à cause du type de personne que vous recevez cours, vos préoccupations, votre psychologie et les objectifs finaux de la formation. Il existe sur le marché de nombreuses formations de formateurs qui ne sont pas dispensées par des experts en transmission des connaissances en TIC ; Les aspects de l'interaction avec les simulations et les pratiques avec des laboratoires avancés doivent être expliqués par des techniciens et pas seulement par des psychologues ou des pédagogues. Notre programme intègre les expériences et les connaissances d'enseignants professionnels avec des formats TIC de haut niveau qui obtiennent des évaluations quotidiennes des cours supérieurs de 4,5 à 5. « Enseigner discimus-Enseigner nous apprenons » Sénèque.

Les cours sont orientés vers les leçons de l'étudiant, en vérifiant la méthodologie que l'enseignant dans l'élaboration des cours génère un impact direct sur le rôle de l'étudiant.

profil public

Ce cours s'adresse à tout professionnel qui souhaite donner des cours de TIC aux professionnels du secteur et aux personnes souhaitant rejoindre le secteur des TIC. Concrètement, il s'appuie sur les exigences pédagogiques, techniques et de compétences que les fabricants mondiaux comme Microsoft exigent de leurs formateurs dans leurs programmes de formation. Toute personne intéressée par une formation en TIC est susceptible de recevoir et de se préparer à améliorer les qualités et les qualifications des fabricants de TIC les plus exigeants.

De même, il s'adresse aux formateurs professionnels qui souhaitent accéder à la formation technologique et connaître ses différences, aux présataires de formation qui souhaitent améliorer leurs ratios de qualité de formation et aux services de formation qui ont été d'augmenter leurs résultats grâce à des actions de formation performantes.

Objectifs de fin de cours

• Comprendre et cultiver le concept : « La préparation est la base de la réussite. »
• Apprendre à concevoir un programme de formation efficace pour réussir
• Apprenez à connaître les participants aux cours avant les débuts
• Analyser et comprendre les objectifs de l'action de formation en fonction des composantes de la formation
• Appliquer la célèbre citation des penseurs latins Lucius Annaeus Seneca : « Donec iter docenti per theoriis ; brevis et efficax par exemple : Long est le chemin de l'enseignement à travers les théories ; « bref et efficace à travers des exemples »
• Comprendre les dimensions du processus d'enseignement en fonction du temps, du contenu, des destinataires de la formation et des objectifs
• Apprendre à motiver les participants aux cours pour apprendre le contenu numérique
• Apprendre et enseigner à utiliser les dossiers des laboratoires officiels des fabricants
• Apprendre et enseigner à utiliser des simulations, des vidéos, du matériel pédagogique, des pratiques et des compléments utiles pour le transfert de compétences en TIC
• Utiliser différents rythmes d'apprentissage
• Améliorer l'apprentissage avec les outils utilisés en formation présentielle (tableaux électroniques blancs, paperboards, utilisation du projecteur, écrans numériques et autres)
• Améliorer l'enseignement en formation avec des solutions numériques et des conceptions numériques
• Appliquer des méthodologies pédagogiques telles que la méthode descriptive et la méthode de découverte
• Comprendre la méthodologie de conception de pratiques pédagogiques et de matériels pédagogiques pour le contenu TIC.
• Internaliser ce qu'il ne faut pas faire pour réussir le cours
• Apprendre psychologiquement pour se préparer à dispenser une formation : « Un parcours, un défi »
• Les clés du succès, commentaire obtenez 5 sur 5
• Partage des activités avec les participants et interaction entre eux
• Maîtriser les méthodes d'interaction avec les étudiants en cours présentiels
• Appliquer des méthodes d'interaction avec les participants aux cours en télé-face-à-face. Exemples et pratiques
• Gérer et comprendre les méthodes d'interaction avec les participants aux cours e-learning. Exemples et pratiques
• Découvrez un programme de formatage officiel : le cas de Microsoft MCT
• Avantages et obligations du MCT

Contenu Formation de formateurs en TIC. ISCP -Programme de certification des compétences pédagogiques

Unité/Module 1 : Introduction à la formation de formateurs en TIC

• Compétences pédagogiques
• Connaissances, transfert et environnements TIC
• Expériences passées
• Les principales composantes des actions de formation : Temps, étudiants, objectifs, socle de connaissances, proposition de valeur, supports, interactions avec les participants
• Le résultat final

Pratique/Labo

• jeu de rôle

Unité/Module 2 : Préparation des cours

• Connaître les objectifs de l'apprentissage
• Les connaissances du formateur
• Les connaissances des étudiants
• Composants utilisés pour le transfert
• Analyser et évaluer les performances
• Attention à eux
• Les résultats

Pratique/Labo

• Un exercice sera réalisé avec une étude de cas et le participant élaborera un plan d'action avec une estimation des résultats.

Unité/Module 3 : Les dimensions du processus d'apprentissage

• Les dimensions du processus d'enseignement en fonction du temps, du contenu, des destinataires de la formation et des objectifs
• Préparation de l'agenda du cours
• Conception d'activités, de pratiques et d'interactions
• Sélection de supports de formation
• La motivation de l'enseignant et celle des élèves
• Utilisation des rythmes d’enseignement et d’apprentissage

Pratique/Labo

• En groupe de 2/3 personnes, créer un plan de motivation de l'élève, définir les principaux facteurs de motivation de l'élève.

Unité/Module 4 : Composantes d'apprentissage en TIC

• Principales différences entre la formation aux TIC et les autres matières
• Les solutions qui génèrent le plus grand transfert d'apprentissage : laboratoires, simulations, environnements réels, autres
• Analysez les groupes qui composent chaque action de formation. Niveaux d'apprentissage, objectifs
• Temps et modalités
• Composants par modalité
• Registres des laboratoires officiels du fabricant : avantages et points à connaître en détail
• Utiliser les simulations, les vidéos, les supports pédagogiques, les pratiques et les compléments utiles au transfert de connaissances en TIC
• Les outils utilisés dans la formation actuelle (tableaux blancs électroniques, paperboards, utilisation de projecteurs, écrans numériques et autres)
• Contenu, plateformes, contenu et support eLearning. Avantages de la formation hybride
• L'utilisation de l'Intelligence Artificielle pour augmenter le taux de transfert d'apprentissage

Pratique/Labo

• Au secours des laboratoires officiels Microsoft, confirmez les différences. Chaque participant montrera au groupe l'utilisation du laboratoire officiel et ses avantages

Unité/Module 5 : L'évolution des apprentissages dans les cursus

• L'empathie du formateur avec les étudiants
• Commentaires favorisant la communication avec les participants
• Relier l'apprentissage au jour le jour. L'agenda quotidien et l'agenda des cours
• L'adaptation du cours aux objectifs d'apprentissage et à ceux des participants
• La capacité d'orienter le contenu de base vers des objectifs changeants en fonction des participants
• Mesurer la satisfaction des participants lors de l'élaboration des cours
• Motiver et proposer les tâches et activités pour réaliser les cours
• Mesurer l'apprentissage dans le cours

Pratique/Labo

• Proposer des méthodes d'apprentissage et de contrôle de satisfaction pendant le cours

Unité/Module 6 : MTM ou comment mesurer les résultats

• La fin de la formation
• Analyser les objets atteints
• Comment relier ce qui a été vu pendant le cours avec les objectifs de base du cours
• Formulaires d'évaluation d'apprentissage
• L'évaluation en formation se poursuit
• Évaluation des participants
• Évaluation des enseignants
• Le cas Microsoft : les commentaires sur les formats MCT sont évalués dans les cours officiels Microsoft MTMs

Pratique/Labo

• Analyser et conclure les données basées sur le MTM, obtenir des commentaires et examiner

Unité/Module 7 : Le programme officiel de formation des principaux fabricants de TIC : Le cas de Microsoft

• Certifications officielles des fabricants pour les étudiants
• Compétences et solutions Microsoft pour les fournisseurs de solutions technologiques Microsoft
• L'écosystème constructeur : Distis, partenaires managés, partenaires non managés, partenaires et clients finaux
• Les avantages du MCT
• Obligations de maintien de la certification
• La qualité du service MCT

Pratique/Labo

Étudiez le cas d'une solution Microsoft et le nom des professionnels certifiés que vous n'êtes pas obligé de mentionner et qui y sont soumis.

Conditions préalables

Références

Durée et dynamique du cours

Durée et modalités

• En mode Téléprésence : Les cours durent 18 heures réparties sur 3 jours. La formation dans cette modalité est Sous réserve de quorum et avec des dates à définir. Veuillez consulter.
• En mode Virtuel (Modèle Hybride) : Les cours durent 40 heures et trois accès supplémentaires à la plateforme.

La formation est dispensée par des formateurs ayant une expérience de plus de 10 ans dans la formation TIC et certifiés par différents fabricants et organismes de certification de formation de formateurs. Pendant le cours, les différentes compétences à seront expliquées de manière interactive et chaque instructeur demandera à l'étudiant une séance de démonstration au cours de laquelle il démontrera ses compétences pédagogiques sur un sujet spécifique. Les cours approfondiront les méthodes d'enseignement, les styles d'enseignement, les évaluations, les activités et les commentaires les plus performants.

Matériel

Le matériel de formation et d’apprentissage sera au nombre de quatre pour la session finale.

Validation

Deux présentations sur le panel d'instructeurs pour examen et analyse en format vidéo

Formateurs et tuteurs

Nanfor dispose de formateurs spécialisés en psychologie de l'apprentissage technologique avec plus de 30 ans d'expérience dans la formation de formateurs et la formation technologique et des milliers de cours suivis. Leur formation est hétérogène, d'après les psychologues scolaires jusqu'à des experts en TIC qui mènent des activités de formation pour les professionnels des TIC après plus de 30 ans. Le personnel des formateurs sera mixte, composé de pédagogues enseignants et d'enseignants TIC.