Formation de formateurs en TIC. ISCP -Programme de certification des compétences pédagogiques

Ce cours s'adresse à tout professionnel qui souhaite donner des cours de TIC aux professionnels du secteur et aux personnes souhaitant rejoindre le secteur des TIC. Concrètement, il s'appuie sur les exigences pédagogiques, techniques et de compétences que les fabricants mondiaux comme Microsoft exigent de leurs formateurs dans leurs programmes de formation. Toute personne intéressée par l'enseignement des TIC est susceptible de le recevoir et se prépare à améliorer les qualités et les qualifications du fabricant de TIC le plus exigeant.

De même, il s'adresse aux formateurs professionnels qui souhaitent accéder à la formation technologique et connaître ses différences, aux prestataires de formation qui souhaitent améliorer leurs ratios de qualité de formation et aux services de formation qui ont besoin d'augmenter leurs résultats grâce à des actions de formation performantes.

• Comprendre et cultiver le concept : « La préparation est la base du succès. »
• Apprenez à concevoir un programme de formation efficace pour réussir
• Apprenez à connaître les participants au cours avant le début
• Analyser et comprendre les objectifs de l'action de formation en fonction des composantes de la formation
• Appliquez la célèbre citation du penseur latin Lucius Annaeus Seneca : « Donec iter docendi per theoriis ; brevis et efficax per exempla : Long est le chemin de l'enseignement à travers les théories ; bref et efficace à travers des exemples”
• Comprendre les dimensions du processus d'enseignement en fonction du temps, du contenu, des destinataires de la formation et des objectifs
• Apprenez à motiver les participants au cours à apprendre le contenu numérique
• Apprendre et enseigner à utiliser le recours aux laboratoires officiels des fabricants
• Apprendre et enseigner à utiliser des simulations, des vidéos, du matériel pédagogique, des pratiques et des compléments utiles pour le transfert de connaissances en TIC
• Utiliser différents rythmes d'apprentissage
• Améliorer l'apprentissage avec les outils utilisés en formation présentielle (tableaux blancs électroniques, paperboards, utilisation du projecteur, écrans numériques et autres)
• Améliorer l’enseignement en formation avec des solutions numériques et des conceptions numériques
• Appliquer des méthodologies pédagogiques telles que la méthode descriptive et la méthode de découverte
• Comprendre la méthodologie de conception de pratiques pédagogiques et de matériels pédagogiques pour le contenu TIC.
• Internaliser ce qu'il ne faut pas faire pour réussir le cours
• Apprendre psychologiquement pour se préparer à dispenser une formation : « Un parcours, un défi »
• Les clés du succès, comment obtenir 5 sur 5
• Partagez les activités avec les participants et interagissez avec eux
• Maîtriser les méthodes d'interaction avec les étudiants en cours présentiels
• Appliquer des méthodes d'interaction avec les participants aux cours en télé-face-à-face. Exemples et pratiques
• Gérer et comprendre les méthodes d'interaction avec les participants aux cours e-learning. Exemples et pratiques
• Découvrez un programme de formateur officiel : le cas Microsoft MCT
• Avantages et obligations du MCT

Unité/Module 1 : Introduction à la formation des formateurs en TIC

• Compétences pédagogiques
• La connaissance, son transfert et les environnements TIC
• Expériences passées
• Les principales composantes des actions de formation : Temps, étudiants, objectifs, base de connaissances, proposition de valeur, supports, interactions avec les participants
• Le résultat final

Pratique/Labo

• jeu de rôle

Unité/Module 2 : Préparation du cours

• Connaître les objectifs d'apprentissage
• Les connaissances du formateur
• Les connaissances des étudiants
• Composants utilisés pour le transfert
• Analyse et évaluation des performances
• Les attentes
• Les résultats

Pratique/Labo

• Un exercice sera réalisé avec une étude de cas réel et le participant élaborera un plan d'action avec une estimation des résultats.

Unité/Module 3 : Les dimensions du processus d'apprentissage

• Les dimensions du processus d'enseignement en fonction du temps, du contenu, des destinataires de la formation et des objectifs
• Préparation de l'agenda du cours
• Conception d’activités, de pratiques et d’interactions
• Sélection de supports de formation
• La motivation de l'enseignant et celle des élèves
• Utilisation des rythmes d’enseignement et d’apprentissage

Pratique/Labo

• En groupe de 2/3 personnes, créer un plan de motivation des étudiants, définir les principaux facteurs de motivation des étudiants.

Unité/Module 4 : Composantes d'apprentissage en TIC

• Principales différences entre la formation aux TIC et les autres matières
• Les solutions qui génèrent le plus grand transfert d'apprentissage : laboratoires, simulations, environnements réels, autres
• Analyse des groupes qui composent chaque action de formation. Niveaux d'apprentissage, objectifs
• Temps et modalités
• Composants par modalité
• Recours aux laboratoires officiels du fabricant : avantages et points à prendre en compte
• Utiliser des simulations, des vidéos, du matériel pédagogique, des pratiques et des compléments utiles pour le transfert des connaissances en TIC
• Les outils utilisés en formation présentielle (tableaux blancs électroniques, paperboards, utilisation du projecteur, écrans numériques et autres)
• Contenu, plateformes, contenu et support eLearning. Avantages de la formation hybride
• L’utilisation de l’Intelligence Artificielle pour augmenter le taux de transfert d’apprentissage

Pratique/Labo

• À l’aide des laboratoires Microsoft officiels, constatez les différences. Chaque participant montrera au groupe l'utilisation du laboratoire officiel et ses avantages

Unité/Module 5 : L'évolution des apprentissages au cours du cours

• L'empathie du formateur avec les étudiants
• Comment favoriser la communication avec les participants
• Relier l’apprentissage au jour le jour. L'agenda quotidien et l'agenda des cours
• L'adaptation du cours aux objectifs d'apprentissage et à ceux des participants
• La capacité d’orienter le contenu de base vers des objectifs changeants en fonction des participants
• Mesurer la satisfaction des participants pendant le développement du cours
• Motiver et proposer des tâches et des activités à réaliser pendant le cours
• Mesurer l'apprentissage dans le cours

Pratique/Labo

• Proposer des méthodes d'apprentissage et de contrôle de satisfaction pendant le cours

Unité/Module 6 : MTM ou comment mesurer les résultats

• La fin de la formation
• Analyse des objectifs atteints
• Comment relier ce qui a été vu pendant le cours avec les objectifs de base du cours
• Formes d’évaluation des apprentissages
• Évaluation en formation continue
• Évaluation des participants
• Évaluation des enseignants
• Le cas de Microsoft : comment les formateurs MCTs sont évalués dans les cours officiels Microsoft MTMs

Pratique/Labo

• Analyse et conclusions des données basées sur les MTM, obtention de retours et d'amélioration

Unité/Module 7 : Le programme officiel de formation des principaux fabricants de TIC : Le cas de Microsoft

• Certifications officielles des fabricants pour les étudiants
• Compétences et solutions Microsoft pour les fournisseurs de solutions technologiques Microsoft
• L'écosystème constructeur : Distis, partenaires managés, partenaires non managés, partenaires et clients finaux
• Les avantages d’être MCT
• Obligations de maintien de la certification
• La qualité du service MCT

Pratique/Labo

Étude de cas d'une solution Microsoft et du nombre de professionnels certifiés dont vous avez besoin et dans quels sujets

Durée et modalités

• En mode Téléprésence : Le cours dure 18 heures réparties sur 3 jours. La formation dans cette modalité est Sous réserve de quorum et avec des dates à définir. Veuillez consulter.
• En mode Virtuel (Modèle Hybride) : Le cours dure 40 heures et trois mois d'accès à la plateforme.

La formation est dispensée par des formateurs ayant une expérience de plus de 10 ans dans la formation aux TIC et certifiés par différents fabricants et organismes de certification de formation pour formateurs. Pendant le cours, les différentes compétences à acquérir seront expliquées de manière interactive et chaque instructeur demandera à l'étudiant une séance de démonstration au cours de laquelle il démontrera ses compétences pédagogiques sur un sujet spécifique. Le cours approfondira les méthodes d'enseignement, les styles d'enseignement, les évaluations, les activités et les commentaires les plus performants.

Matériel

Du matériel de pratique et d'apprentissage sera fourni pour la session finale

Validation

Deux présentations au panel d'instructeurs pour examen et analyse en format vidéo

Formateurs et tuteurs

Nanfor dispose de formateurs spécialisés en psychologie de l'apprentissage technologique avec plus de 30 ans d'expérience dans la formation de formateurs et la formation technologique et des milliers de cours suivis. Leur formation est hétérogène, depuis des psychologues scolaires jusqu'à des experts en TIC qui mènent des activités de formation pour les professionnels des TIC depuis plus de 30 ans. Le personnel des formateurs sera mixte, composé de pédagogues enseignants et d’enseignants TIC.